《阅读的力量》是《超级语文课》的7位老师在“世界读书日”送给青少年的礼物。七位老师们结合个人经历、情感体验,每人为广大青少年推荐1本在成长过程中对自己影响深远的书籍,并以个人故事强化演讲的感染力,结合书籍的内容激发青少年们的阅读兴趣。
同样都是人,看完之后惊呆了,这画面太美,是人能想出来的吗?
在看s11 rng打edg间隙看的这部电影,刚开始一度不知道哪个更恶心。看到第三局我悟了,继续看这部电影,竟然发现还可以,电影有很多暗喻和对人类文明的讽刺吧,看不甚懂,图个猎奇
然而表达`叙事都过于玄乎,又没有《迷墙》的音乐性带来的流畅感,导致整体观感属于不喝酒看不进去,喝多了看容易吐
配乐和美术值三星,一星给不明觉厉的故事,凌晨看这个属实是跟没有熬夜反而是做了个噩梦一样。
看懂是不可能了,但是这么好的定格动画和场景值得夸赞
虽然没看懂,但是感觉很厉害的样子。所以我打四颗星。最后以为炸弹爆炸,结果是闹钟响了。噩梦结束了?
以橡皮头始,间以2001,以生命之树结。鸟嘴面具,高光骨灰。有空不如多看看人间乐园。
讲得很抽象,又碎片化,还有许多血腥恐怖画面比较无聊
好恶哈哈哈那块黑色长方体坠落到星球上,我们:2001太空漫游!😂
莫名其妙不是探索 丑陋恶心不是荒诞 拼贴杂糅更不是艺术
中:哦,这里荣格了,肯定是。
虽然看到快睡着、对这种意识流表达毫不感冒,但看到倒数二十秒的时候我震惊了:这部动画的制作年份是我的出生年、制作时间几乎等于我的年纪!
《2001:太空漫游》+《潜行者》+《生命之树》……?好吧,这种概括其实是一种思维的懒惰。这部电影,拥有着无与伦比的原创性。
(6.5)人们在观赏这类小说和电影时常会迷失于历史与虚构的迷雾中,国人最突出的体会就是《三国演义》。我一直反对将艺术创作——尤其是电影这种感染力极强的视听艺术——作为历史教学的重要辅助手段,它属于电影学的疆域。二战前的国际政治对某一部作品来说都复杂得毫无必要,作者的目的是在其提炼出的简单的世界图景中阐明他的意图。这部电影、小说及所有类似创作中更值得探究的地方在于,作者以及读者和观众是在以多种构建于不同时期互相交错、叠加、融合的历史解释为巨人的肩膀去回溯某一事件。这种后见之明式的优越,让作品中人物的抉择有了它本不该承担的历史责任。以本作为例,哪怕后世的共识如片尾字幕所言慕尼黑协定为盟国争取了备战时间从而最终击败纳粹,也无法证明彼时彼地张伯伦的抉择是理智和道义的,因为他并不如我们般得以窥见未来。
剧情很一般,最后另一边还在等吧
营造的气氛太牛逼了,每一个画面都充满了细节,意味深长
虽然没看懂,但是感觉很厉害的样子。所以我打四颗星。最后以为炸弹爆炸,结果是闹钟响了。噩梦结束了?
看了历史老师的节目得以避险的“神”剧,老师评价“胡扯淡”!
单靠前30分钟能给4.5,但后面的内容就没那么精彩了,想讲的有点多,但没达到该有的效果。
…恶熏 反胃…我实在是欣赏不了这种暗黑的动画…
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved