# 下辈子_投胎_要做数学天才
可是这部片子，却拍出了满满的人情味
这是这部电影值得记的一句话，然后反送给制片方。
开始还以为会走向暗黑向，但看完发现官方发糖🍬多一些，邓布利多和格林德沃相爱相杀比神奇动物更抢戏。神兽麒麟和小鹿斑比有点像，鸭嘴兽一如既往可可爱爱，总体来说神奇动物里的神奇动物存在感不高，说起魔法我其实更喜欢麻瓜面包师，所以这个婚礼结局我是挺满意的。p.s.特别挑午休时间到电影院，果然，四舍五入相当于包场。
哈哈哈哈哈，可爱的暗号：“我丑，你也丑，大家都该这么丑。”
冲情怀再加半星吧？CINITY巨幕厅音响视觉效果出色，某种程度上弥补了剧作的空洞无趣，加入的《哈利·波特》元素生硬有些刻意，假如没看过前两部的话几乎无法理解这集剧情，内地引进版感觉有一些删节（而邓布利多的BL之爱根本看不出来啊只能脑补许多画面），让麦斯·米科尔森接棒德普饰演大反派比较明智（大boss气场强大），裘德·洛是老了（谁能想到他还年轻时演过王尔德一生最爱绝世美少年波西呢？），现在胡子拉碴只能演出一些亦正亦邪的大叔角色了。。。话说《神奇动物》系列都已经第三部了，小雀斑的演技还是没有任何发挥余地哦，而且这里面的每个角色都走马灯似的浮于表面（唯独萌萌的鸭嘴兽和小树枝有存在感），不知这是编剧J. K. 罗琳的锅还是大卫·叶茨水平不行呢？据说要一直拍到第五部，突然有点担心烂尾（希望是想多了）。
不加南北内容，也不影响叙事，加了反而使得这部片子本该有的“浪漫”夹杂了杂质，圆周率编成的曲子好好听，中间部分仿佛在看电视剧，中规中矩
不需要麒麟，需要加特林，把导演编剧制片都突突掉得了。
剧情稀烂到懒得吐槽…就真的毫无逻辑的走向…虽然觉得老麦很适合格林德沃但看了两部德普演员一下子转换不过来…觉得老麦好慈祥难以捕捉到角色感lol…神奇动物系列强行塞进很多异国（东方）元素 但是观众对于魔法世界还是一头雾水…
请把主角还给纽特，忒休斯和神奇动物。
就像我不理解凤凰咋能丑成那样，我也不理解这么高的制作成本怎么就能把故事讲得这么昏昏欲睡。
实属大地主看不上这些钱
“奇怪国家”这个设定，在电影里形同虚设，尤其对数学家这个人物并没有产生什么和其他人截然不同的影响，几处反映都蜻蜓点水，有点为了贴题而刻意架构有关情节的意思。整体没有什么惊喜。
老用🀄️古动物，but我们的麒麟并没有像🦌一样弱唧唧依赖人的呀！很威武的好啵，做不好不要挪🀄️元素进去了OK？/克雷登斯果然如我所料地长成了一个性感大帅哥！一个有摧枯拉朽力量的病娇还蛮可爱的嘛，是我这种毒天蝎的菜哎。/你的勒痕我心疼，你的血盟还爱他hh/“书能带你游遍世界又回到原地，只要打开📖就能做到。”/嗅嗅真是个可爱的守金奴hhh我看你俩没有莉特也行嘛小手牵得紧紧的唷/“她前一秒还在那儿，后一秒就不在了。”/“邓布利多说我有一颗充实的心，他说错了，我的心永远会为你留出位置。”/看得出来，想要占领全球市场，就得把各有色人种讨好个遍啊。/格林德沃不甘心的脸色真好看呀嘿嘿/血盟在我们都决定背叛对方那刻破裂——“谁还会爱你，邓布利多？”/最后，老婆的灰色绸缎大衣绝美！！
即便预料到了《邓布利多之谜》要糟糕，还是第一时间去看了，并且观感很纠结。电影还是能找到一些“哈利波特”的感觉的，节奏也比第二部要清晰明快许多，至少故事很容易看懂。可缺点是电影根本没啥故事，平铺直叙的剧情没有任何阴谋诡计，甚至整个选举的线都很幼稚。想看看裘花和拔叔的爱情吧，可拔叔太直了什么都没看出来，总体就是很普通的一部片子。
又又扑了。。。
一群澳洲小动物的叛逃之旅/动物园园宠们的成长教育片。作为一个成年观众，故事线里花式教育当代小孩的用意对我来说昭然若揭。就跟所有有着动物主角的片子一样，人与动物之间沟通之可能性的边界非常模糊，让我有些无所适从--为什么人有时候听得到小动物的心声，有时候不可以；为什么动物所追求的东西和人类想要的那么像；为什么人类所理解的善就是最高价值，etc. 不过这些都属于儿童片的常规操作~ 这部片超乎我意料的部分是后半部进入丛林之后的狂欢，和在神秘丛林力量加持下小动物vs人类的动作戏。考拉偷车，考拉开皮卡，考拉和蛇蛇不靠威亚空手救小伙伴，峡谷动物对动物园管理员父子的密集攻击都非常匪夷所思……但是，可能，自有它们的力量。Idk小朋友会怎么看这部片，我是觉得还可以啦。在我还很相信童话的年纪这种剧情完全没毛病。
缺乏对数学这门科学的更深凝练，代替的是一些空洞的概念，错误的问题无法得到正确的答案。自吹自擂的人数学竞赛，凭空出现的黎曼猜想是编剧为了制造剧情冲突的设置。母亲角色的缺位，家庭关系的空白，拙略的闪回，在家空闲可以看看。
人类的角色很像工具人，只是为了推进剧情而服务的。倒是每个小动物的创作都挺用心，不错的儿童片。
还有谁会爱你！有一种跟老朋友们见见面的感觉。迪霸哥真是又高又帅
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved
